Fulbrightova stipendia

• Current secondary-level, full-time teachers of English, English as a Foreign Language, math, science, foreign language, social studies, journalism, communications, including special education teachers in those subjects, at institutions serving primarily a local population
• Bachelor’s degree or equivalent
• Three or more years of full-time teaching experience by the start of the program, with a preference for those who have completed at least five years of full-time teaching
• Earn a minimum score of 450 on the paper-based TOEFL or 45 on the internet-based TOEFL;
• Demonstrate a commitment to continue teaching after completion of the program;
• Citizen and resident of participating Fulbright TEA country;
• Other requirements as indicated in the application.
• Note: Applicants who have had few or no opportunities to travel to the U.S. will be given priority.

• GENERAL FULBRIGHT TEA PROGRAM – The program will consist of general academic seminars focusing on new teaching methodologies, student-centered learning, content-based instruction, lesson planning, and instructional technology training for teachers. Intensive English language instruction will be offered to teachers who need additional practice. The general education cohort will take place in spring and in fall 2025.
• GENDER – In addition to the general description above, applicants will examine gender in education themes in depth. Applicants interested in this topic will be given the opportunity to self-designate in the application materials. The gender in education cohort will likely take place in spring 2025.
• MEDIA LITERACY – In addition to the general description above, the program will include content-specific coursework with a focus on media literacy and critical thinking. Topics of seminars for this cohort may include recognizing bias/propaganda, stereotypes, and misinformation; strategies for improving students’ critical thinking, analytical, and communication skills; how media literacy promotes civic engagement/ the role of media in society; fostering cyber safety and digital citizenship in the classroom; and technology training. Please note that the program will provide participants with practical resources they can use in their teaching, as well as skills to train trainers in media literacy. The media literacy in education cohort will take place in spring and in fall 2025.
• CLIMATE – In addition to the general description above, applicants will examine climate education themes in depth. Teachers are important leaders in the fight against climate change, as they educate students about the causes, challenges, and consequences of a warming planet. Gathering best practices and staying abreast of the latest research and resources about this topic will help ECA better serve these teachers and, ultimately, the next generation of global leaders. The climate in education cohort will take place in spring and in fall 2025.

Ida Vohryzková, VOŠ a SŠ zdravotnická, Ústí nad Labem:

„Říká se, že Američani jsou milí, ale je to přetvářka. Tak milí jsou, neuvěřitelně. A nevěřím tomu, že to není opradvové. Organizátoři vkládají do přípravy celého školení nejen spoustu energie, ale myslím, že i kus srdce, jsem ohromená.“

Jan Matějec, Střední průmyslová škola, Trutnov

„Program Fulbright TEA mi umožnil zcela opustit svou komfortní zónu. Poznal jsem americké školství i americkou společnost, desítky nových kolegů a odborníků. Byla to neuveřitelná škola pro můj profesní i osobní rozvoj.“

Zdeňka Zvoníčková, Gymnázium Tišnov

„Chcete-li se odměnit a získat novou inspiraci, neváhejte dlouho a přihlašte se do programu Fulbright TEA. Bylo to nezapomenutelných šest týdnů.“

Jan Marek, Gymnázium Dobruška

„Jako účastník nebo účastnice programu TEA budete šest týdnů spolupracovat s mezinárodními odborníky na vzdělávání, osvojíte si nové dovednosti v oblasti mediální gramotnosti a kritického myšlení, ověříte si vlastní schopnost spolupracovat s kolegy z jiných zemí, a jako bonbónek navíc si vyzkoušíte vést hodinu angličtiny v tandemu s americkým kolegou nebo kolegyní.“  

Mgr. Lenka Hubáčková, ředitelka Gymnázia Dobruška

Vůbec by mě nenapadlo, že by se nepodařilo práci ve škole při absenci jednoho kolegy zorganizovat. Spolupráce s Fulbrightovou komisí se neodmítá, protože je to celosvětově záležitost prestiže vybrané školy a vybraného jednotlivce. Po dobu nepřítomnosti kolegy jsme spojili síly a pomohli jsme si někdy spojenými hodinami, jindy lekcemi nad rámec obvyklého úvazku. Zainteresované učitele jsme za práci navíc finančně ohodnotili. Získali jsme nové zkušenosti s organizací výuky, a společná zkušenost tak moje angličtináře spojila. Více spolu komunikují a aktivně řeší každodenní výukové situace. Hlavním přínosem je rozhodně přímá práce nově vyškoleného kolegy se žáky ve třídě, kde nabyté poznatky a dovednosti používá v praxi a motivuje další kolegy. Např. tandemová výuka se tak u nás stala naprosto běžnou součástí vyučování.

PhDr. Miroslava Zoubková, ředitelka VOŠZ a SŠ zdravotnické v Ústí nad Labem

Protože jsme věděli termín školení s předstihem, výuku jsme zajistili prostřednictvím externího učitele – studenta anglického jazyka, zbývající hodiny si rozdělili ostatní vyučující. Kolegyně Vohryzková byla s námi i se studenty v kontaktu i v průběhu stáže, takže jsme její dojmy a zážitky mohli sdílet. Po skončení školení se kolegyně o nové poznatky podělila s kolegy na předmětové komisi a nyní mnohé novinky a podněty zavádíme do výuky. Ida se navíc se žáky zapojila do korespondenčního projektu The Trevelling Notebook (účastní se žáci z Alžírska, Malajsie, Kyrgyzstánu a Chile). A také se těšíme na spolupráci s americkou asistentkou do výuky angličtiny, která by měla na naší škole začít působit od září 2021. Stáž měla velký přínos nejen pro Idu, ale jednoznačně i pro studenty a další vyučující.